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      受益終身的啟蒙教育 ?- 龍江路小學五年記

       

       

      搜索網絡資料,成都市龍江路小學(以下簡稱“龍小”)創建于1938年,1945年為私立文英小學,但更詳細記載已無從找尋。我于1960年進入龍小,因為學校沒有住校生,學生就近入學,其家居離學校都在步行可達的距離, 包括所有階層居民的學齡兒童。雖然沒有正式入學考試,但朦朧的記憶中我所在的幼兒園似乎有過一次面試。那時小學普遍是六年學制,不知道是幸運還是不幸,我們這個班級是龍小當年兩個五年制實驗班之一。我們在這里受到了文革前全面扎實優良的基礎教育,且趕上文革前的 “中考” 升入了心儀的中學,卻也因此趕上了 “文革 “及上山下鄉的命運。1969年大批中學生下鄉時,實驗班的同學們均未年滿16歲。

       

      那時的龍小因坐落在龍江路而得名(時至今日路名未改,盡管此路并不靠江,見付圖),兩個校園分別在一條馬路的兩邊。學校有著厚重黑色的木制雙扇開大門,其中一扇門上掏出個帶門欄的小門,早上大門敞開,上課后大門關閉小門出入,這門與學校一樣久有時日,略帶滄桑。

       

      馬路一邊的主校園,一座兩層灰色磚樓里,紅色木制地板覆蓋樓梯及房間,校務及老師的辦公室在一樓,記得我們班的教室在二樓。樓房的前面是操場,旁邊一個花木扶疏的小院里有一排三、四間平房,那里是部分老師的住房。馬路另一邊的分校園里,三排青瓦白墻的平房圍著操場,成直角的兩排平房是教室,另一排平房是老師的住房。我的班主任老師就住在那里 她家看起來寬敞的房間里擺著睡覺的床、做飯用的桌子及蜂窩煤爐。需要說明的是,操場并非水泥面,是泥土夯成的,房屋均為磚瓦結構,在當時已屬上好的條件,且頗具民國風情。

       

       

      學校有食堂但沒有餐廳,中午,老師們大多是從食堂打來飯菜在辦公室用餐。多數學生是要回家午餐的,每天從家到學校來回要走三趟(早、中及下午),來時各自行走,回時家住同一方向的學生各年級排隊同行,路上學生們陸續離隊回家。

       

      記得當年回我家那隊為了抄近路,也為安全 (那時大路上汽車不多,但偶爾還是會有),走的是彎曲的巷路,小巷兩旁是低矮簡陋的民房。我們常常在一家人門口駐足,觀看一位繡娘在屋外半人高的綢緞繃架上作被面一類繡品,繡娘大約40多歲,燙發黃瘦,身穿大襟中式衣服。只見她左手的中指與無名指夾著香煙,不時吸一口、又輕輕吐出,右手飛針走線,那參差的針腳與變幻的色彩,繡出美倫美奐的花蝶鳥等圖案,令人著迷。我猜她是領了蜀繡工廠的活,在家做“來料加工”的。

       

      1964年,龍小遷入錦江邊的新校舍(臨江中路8號),花園圍繞的白色樓群氣勢非凡,與當時成都最高的建筑錦江賓館隔江遙遙相望。明亮的教室,全新的桌椅,磨砂玻璃黑板 …… 龍小的學生們是幸福的。此后我每天上學的路卻更遠了,要走大路,從磨子橋附近的住家大院經過汽車修配廠,過新南門后左轉,沿著江邊到學校。也就告別了那條曾經走了4年的小巷。

       

      我的班主任老師,也是語文老師叫曾澤如,她看上去近中年,面容嚴肅,聲音略為低沉,燙著齊耳短發。身材高挑的她,合身旗袍的左腋下,常常系著一條手絹。在辦公室批改作業、備課時,她會吸煙,但在課堂上,她分分秒秒認真授課,嚴謹專業,除了教鞭教材,連水杯也未曾帶入過教室。雖然帶著四川口音,她堅持用普通話授課,并讓我們用普通話表情朗讀課文,那種拖著長音、小和尚念經式的讀法在我們的課堂上從未有過。從入學到畢業,她的心血付出,使我們從目不識丁,到流暢行文。

       

      為鼓勵同學們寫好作文,她常常出題后在課堂漫步觀查,發現有同學的文章開頭結尾有新意,或某一段落描敘生動,她會讓作者站起來念給大家聽,有時還會將好文章貼在墻上作范文。受到過鼓勵的我,對作文的喜愛與自信油然而生,我曾經把搜集到的形容詞一古腦兒記在小本上,寫作文時再“巡視”一遍,把可用的詞語通通用上,對文章的開頭結尾也頗費心思,力求別開生面,以期得到她的贊許。幾十年過去了,她對某篇文章的分析,某個標點符號的講解,不經意間會在我腦海里跳出來。至今,我仍然用曾老師教給的四川音鑒別法,判斷“的”與“得”的正確選用。只是因為誤入理工行業,很長時間里我忘記了寫作的快樂。2009年后,我開始提筆“爬格”,回首五味人生。看著印成鉛字的作品,不由想到了曾老師,往事歷歷在目,師恩終身難忘。

       

      1997年我出國八年后第一次回到成都,在與家人蕩舟錦江時,曾靠岸到龍小尋問曾老師,但無果。2010年通過龍小同學得知曾老師早已退休并得到她電話號碼,我和老師通了話并寄去我的文章,希望以此告慰老師,那年曾老師已80歲高齡。

       

      我們的第一位數學老師郭秀云,年輕秀麗,鵝蛋形的臉龐上一雙秀目,勻稱的身材,略微發黃的頭發梳成兩條齊胸的辮子。記得有一天課間休息時,操場上來了一位軍人向我們打聽郭老師,我們興奮地喊叫著跑向教學樓。一樓的一扇窗開了,辦公室里,郭老師探出頭來,臉上飛起紅云 那位軍人是她的未婚夫。她婚后懷著孕仍然給我們上課,產假后被調往另一所小學任教。我們這群“念舊”的學生曾相約課后,到那所學校去看望過她和她的小寶寶。

       

      羅善容老師是我印像最深的另一位數學老師,她與曾老師年齡相仿,舉手投足滿滿的書卷氣。她與她丈夫工作在數學教育的兩端:一個在四川大學數學系教高等數學,一個教我們小學基礎數學。我至今記得她講解求圓柱體表面積的那一幕 羅老師舉著一個圓柱形教具,扒開它的表面層,比劃著說, “大家要記住今天羅老師的示范,圓柱體表面積是它上下兩個圓面積加圓周長乘高! “形象的教學方法,事半功倍。

       

      龍小音樂老師胡幼珍,是給予我音樂啟蒙的第一人。胡老師人長得端莊美麗,高高的個子,粉紅的臉頰,柔聲細語,普通話也講得不錯。她與她丈夫也是同行,一個在四川音樂學院教器樂,一個教小學音樂。是她教給我們五線譜常識,教會我們認識簡譜。記得她曾聲情并茂地講述聶耳創作“義勇軍進行曲”的故事,激動得我熱血沸騰、熱淚盈眶。

       

      胡老師常常在課堂上讓同學上講臺試唱新歌并當即打分,我常被叫上去試唱,也常得5分。記得一次胡老師給了我4分,有同學開始起哄: “驕 - - - 敗,驕 - - - 敗!”  有一次一個男同學被叫上臺試唱,歌詞中有一句看我們的辮子迎風擺,聽我們的歌聲多愉快 “,他昂頭放聲唱道:” 看我們的頭發迎風擺 ……” 引來全班哄堂大笑,胡老師也笑了。節奏是音樂的靈魂,胡老師很重視我們對節拍節湊的掌握,有一次她在風琴旁與一位訪客交談音樂啟蒙教育,隨手在琴蓋上敲了一串長短間隔不同的節拍,并讓站在一旁的我重復,我敲到最后,猶豫了,再敲一下,胡老師說,呃,怎么又敲了一下! 那些情景栩栩如生,留在我的記憶深處。

       

      一個學期結束時,我媽媽到學校來了。記得胡老師對媽媽說,這孩子樂感不錯,將來可以考音樂學院附中,“她爸爸說,搞藝術的資產階級思想嚴重。” 我低下頭,為胡老師、也為我媽媽的話難堪。“她有鼻炎。” 媽媽可能也意識到不妥,這樣補充道。“喔”,老師這一聲里,似乎有失望也有理解。1964年龍小遷新校址時,胡老師沒有隨我們到新學校,在新校址的操場上,我偶然遠遠望見胡老師從校長辦公室出來,她似乎在流淚 她調到另一所學校工作了。許多年過去了,當我發現自己可以看歌譜學歌、邊學邊教同學們唱,不由得深深感謝胡老師給予我的音樂啟蒙。

       

      新任音樂老師毛國華,是一位帶著厚厚鏡片的眼鏡、從師范學校畢業不久的老師。那時成都市各校小學教師每年都要舉辦一次聯合文藝匯演,龍小老師們排演的是當時火爆的表演唱“十送紅軍”,以劉文璧老師為首的年輕女老師們個個風姿綽約,少先隊大隊輔導員唐祖均老師扮演的紅軍干部英氣勃勃。我和幾個同學被選上為老師伴唱,有幸多次近距離觀看了他們的精彩演出。

       

      記得當年我們也有家庭作業,是課堂教學內容中必要的練習與鞏固。我下午回家第一件事便是做作業,一小時左右就能完成。有時我們也會相約去同學家做作業、玩游戲。那時沒有電視電腦手機可玩,我家有臺熊貓牌收音機,收聽少兒節目“小喇叭”是重要的娛樂,媽媽為我們訂的期刊“兒童文學“、”少年文藝”是僅有的兩種課外讀物。后來我們發現住家大院辦公樓里有一乒乓球臺,于是那里也成了課后的活動場所。在物質生活貧乏的年代,只有音樂學院的子女有條件從父母那里學習器樂,班里有位男同學被要求跟他父親學小提琴,記得我看過他的日程表:早上拉琴、下午拉琴,晚上拉琴,周日也拉琴(那時只有周日一天休息)!

       

      學校負責孩子的教育,孩子負責自己的學習,是那個時代的特點。不僅學校的班主任到學生家訪問,同學們記得數學老師、音樂老師也曾經家訪過。除了查看每學期的成績單與老師評語,父母基本不過問我們每天的細節,也從來沒有給過我們具體指導,除非我們提出需要幫助。記得有一次爸爸幫我背乘法口訣表,背不下去時我開始流淚,爸爸說:“背嘛,哭什么。” 這是記憶中學習上和爸爸唯一的一次互動。媽媽更是早出晚歸忙自己的工作。1948年四川大學教育系畢業、從事教育工作的她,從未過問過我們教課書的學習。良好的學習習慣、自主思考的學習態度,這或許恰恰是成功教育所追求的。

       

      當年龍小的老師們兢兢業業教書育人幾十年,想來也早已退休。記憶中的他們是: 校長謝國光,教導處吳主任,體育老師常思淼,美術老師彭先誠(彭老師離開龍小多年,現在是四川省著名畫家),自然課老師溫樹安。1965年春節,特級教師袁麗華妝扮成圣誕老人,用她字正腔圓的普通話向同學們祝福新春,一開口便被同學們認出引來哄笑。誰能想到,三年之后的“文革”中,袁老師不幸被迫害慘死,年僅38歲。這是龍小歷史上永遠的傷痛。

       

      20172月,我在回成都的飛機上巧遇同鄉,一位帶著幼女出國旅游的年輕父親。聊到我16歲下鄉后便離開故鄉,越走越遠,他問道: “你在北京上哪個大學?” 我遲疑了一下,答 XX”,他驚訝了,又問:“中學呢?” XXXX”,又是一聲驚嘆,他想了想,再問:“哪個小學呢?” 啊哈,這位同鄉提醒了我,讓我意識到這是一串閃光的校名,而龍小,便是起點。

       

      龍小是我的母校,也是我家姐弟的母校。姐姐在龍小上六年制,與五年制的我同時畢業,兩個弟弟也先后上了龍小,我們有著或共同或各自的龍小記憶。或許有一天,我們姐弟4人能一起回母校參加校慶。

       

      2020年,是實驗班的同學們從龍小畢業55周年紀念,五年一貫制早已普及多年,龍小也已有了分校。得益于上世紀八十年代改革開放浪潮的推動、不斷地與時俱進,龍小在成都市教育界的聲名更是如日中天。如果說,當年的我們在遭受 “文革 “十年對學校教育的摧殘之后,尚能依憑龍小給予我們的信念和知識,自律自強、勤學不倦,成為各行各業的有用之材,那么,基礎教育質量的重要,教師對學生欣賞鼓勵的重要,普通孩子可以培養成為正直善良、能經風雨、健康快樂的社會良材,就是龍江路小學教學成功的最好證明。

       

      本文撰寫過程中,龍小實驗班(5.2班)同學提供了寶貴的記憶與幫助,在此一并謝過。

       

      秋韻 

       2020.10.21 于美國諾城

       

      題圖:作者1964年留影

       
















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